米軍で学んだ英語学習のコツ（リーダー編）

リーダーの養成機関である米陸軍のアカデミーでは、大学院レベルの教育が行われています。

例えば、10分のプレゼンを、プラスマイナス１分以内で終了しなければ不合格。さらに、話の展開，論理性，ユーモア―，態度以外にも、様々な評価項目で評価をされます。

そんな厳しい教育機関であり，実践的な米陸軍アカデミーですが、決定的に日本の教育機関とは違うことが１つあります。

それは，教官は，授業を教えないということ。

え！教官が授業しないって，日本では考えられないけど！と思うかもしれませんが、米陸軍のアカデミーは、教官が授業を教えることはないのです。

ーアカデミーの学生は，リーダーであり教官であるー

アカデミーには，ファカルティ（Faculty）と呼ばれる教官がいます。ファカルティは，アメリカでは大学の教授を意味します。なぜ，インストラクター（instructor：教官）と呼ばないのでしょう？

それは，ファカルティは学生を教えない（instructしない)からです！

アカデミーでは，学生が講義し，学生が学生を評価するのです。「学生が学生を」教育したり，評価したりする？日本では考えられないことですが，アカデミーではそれが通常の教育システム。

全ての学生がカリキュラムの科目を割り当てられ、割り当てられた科目の教官となり、他の学生を教育する。他の学生は、その授業を評価するのだ。

アカデミーの学生は，すでに他人を評価する能力を持ったリーダー又は教官として扱われるということ。そういうレベルの軍人が入校し，その実力をクラスメートの軍人が評価すれば，卒業できるのです。

この考え方は，日本の大学でも最近導入されつつあるActive learning（アクティヴ・ラーニング）です。その教育を米陸軍は，他軍に先駆けて１９９０年代に導入しました。

リーダーを養成するには，「リーダーそのものの行為を実践させる教育が必要である」というコンセプトです。学生は，「リーダーとして」ブリーフィングを実施し，それを聞いたクラスメートは，「教官として」，クラスメートのブリーフを評価する。

すべての授業は，学生が教官になります。カリキュラムにある科目は，３月１日「戦術No.7」A曹長，３月１日「戦術No.8」B曹長のように，１授業ずつ割り当てられます。

クラスは１２人ですから，１２授業ごとに教官として授業を担当するローテーションです。

学生は，割り当てられた授業を予習し，授業実施の３日前までにファカルティに準備状況を報告します。ファカルティは，学生の講義の準備状況を確認し，授業を実施する許可を出します。

ファカルティは授業を監督しますが、教官として登壇することはありません。
授業が学生によって円滑に実施されるかを，監督して，学生を総合評価することが任務なのです。

ー日本で根付いていないリーダーを作る教育ー

日本の教育の形を振り返ってみると，アカデミーとの違いが良くわかります。
日本の小・中学校、高等学校の授業を思い出してみましょう。

先生は，教壇に立ち，講義をします。生徒はひたすら先生の言うことを聞き，ノートをとります。あるいは黒板に書かれたことをノートに書き写します。

こういった形式の授業を，ペダゴジ―（pedagogy）と呼びます。ギリシャ語の合成語で，「子供の教育法」という意味です。教育学の用語です。

簡単に言えば，「詰め込み教育」です。日本では，それを高校まで続けています。さらに，最近まで，大学でも同じような教え方をしていました。

もう一つ思い出してもらいたいのが，私の記事「日本の小学校で軍事教練って？」で紹介した，文部科学省が決めた小学校・中学校・高校で実施される「集団行動の教育」の項目。

それには、集団行動の行動様式（姿勢・礼・方向転換・集合・整とん・行進）を身に付けさせ， 「リーダーの指示によって行動させる」ということと、記述されています。

リーダーを作るのではなく，リーダーに従う人間を作ることが目的となっています。これでは，日本で、リーダーはなかなか生まれませんよね。皆，従う人間になってしまいます。

ー米陸軍アカデミーが導入した教育の４つのポイントー

アカデミーの話に戻りましょう。
１９９０年代に，アカデミーは教育制度を改革し，実力を持った軍人（学生）を集め，実際にやらせてみて，評価基準をクリアーすれば，相応の階級と地位を与えるという教育法を確立させました。

日本の大学が，最近になって導入したアクティヴ・ラーニング（active learning）のもとになった教育法であるアンドラゴジー（Andragogy：大人の教育法）を、米陸軍のアカデミーでは，３０年以上前に導入していたのですから，驚きです。

アンドラゴジーの理論に基づいて導入された教育コンセプトが次の４つの教育ポイントです。

１、学ぶことが目的ではなく，問題解決能力を養成する
２、学生が自ら学習計画を立て，自らを評価する
３、自分の経験則が学習の基盤となる
４、学習の動機が任務に直結している

これらのことをリーダーとして実践して，部下に模範として示すこと。それこそがアカデミーが求めている教育のコンセプトです。それを、活模範を示す（show a good example ）と言います。

アカデミーで修得したことを部隊に戻り実践する。それを部下に模範として見せ，「私も彼のようなリーダーになりたい」と，次に続く後輩を輩出するための普及効果を期待しているのです。

ー英語を道具として使うー

アカデミーの教育コンセプトを読み解いてみると，英語学習に応用できるノウハウが浮かんできます。特に注目してもらいたいのが，

「学ぶことが目的ではなく，問題解決能力を養成する」です。

英語学習の点で考えてみると、英語を勉強することが目的ではなく，英語を問題解決の道具（能力）として考えてみるということ。

英語を使って仕事をする。英語版の映画を鑑賞する。英語で趣味の範囲を広げるなど、英語を道具として使うことが重要。

英語を使って仕事をすると、知らない単語や覚えなければいけないフレーズなどが出てきます。英語を道具として使って初めて、道具として必要な部分や、欠けている部分が分かる。そうすると、自分に必要な英語のアップデイトができる。

もちろん、今までの英語学習の経験は無駄ではありません、基礎をつくる重要なものとして経験知を高めます。その上に，さらに積み上げていけば良いのです。

これで、英語ペラペラの道をまっしぐらです。